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体育老师当班主任,家长集体反对,学生却支持

发表日期:2019-11-18 13:53 【返回】

“你教体育的怎么能当班主任呢?”近日,在浙江杭州某中学里,一位年轻的体育老师就遭受了这样的质疑。

在她刚成为一班级班主任的时候,无数质疑声都涌向了该名老师。而质疑的中心无非是体育老师个人能力问题,学术能力问题等,但他们殊不知,一个好的班主任需要的不仅仅是“教书”,更重要的是“育人”。

在初高中,往往流行这样的逻辑:他们班是语文老师当班主任,所以语文好,这个班是数学老师当班主任,所以数学好……以此类推,体育老师当班主任,所以整个班体育成绩应该会很好,但体育成绩好又有什么用呢?不得不说,这样的疑问的确反映出了当下教育环节教育内容的缺失。

高考不考体育,考研、考博也不考体育。因此,为了学习成绩可以适当舍弃身体健康,老话说身体是革命的本钱,恐怕早已被人遗忘在九霄云外。

衡量准备必不必要的标准就是——考试考不考。而导致这种成见出现的,不得不说,应试教育体制是一方面,但另一方面,则是社会大环境下,对于人体健康的忽视。

身体、做人、学习成绩这样的排序被打乱了,越来越多的人为了得到眼前的利益,而用身体来作为偿还的代价,轻则是为了学习,全天都坐在位置上不运动,最后很可能就会出现腰椎病、颈椎病、身体体质下降,重则是为了买部手机,直接去卖肾……其实到了最终,健康身体的重要性才会越发显露出来。

除此之外,对于体育老师的成见也一直都有,而这种成见是从他们还是体育生的时候就出现了。其实,这种成见应该是笼罩在艺体生头上的,有一项特长就不用学习成绩很好,但却能跟普通考生同样享受一所大学的“头衔”,这完全是“走捷径”,非常“不光彩”,他们除了特长还会什么?这种成见显然是没有考虑到一项特长需要耗费的时间与精力,完全是“站着说话不腰疼”,并且把这种思想延展到所有艺体生的为人处事、文学修养等方面,显然也是不应该的。

而回到体育老师当班主任的现实问题上,我们需要明确一个概念,那就是合理分工。既然语文、数学、英语这样的主科老师课程压力太大的话,为何不选用相对工作压力轻松一点的体育老师,去分担学生思想教育和学习生活的软性任务,这样一来,投入的关注度更大,与学生之间的交心程度也就越深。此外,体育老师或许无法在专业学科上做到有问必答,但在学生的课余生活和身体健康方面,却能提供强大的辅助,这样才可以劳逸结合地去调节班集体的学习状态,反而容易事半功倍。

此外,从学生的角度出发,试问,有哪个学生不希望让体育、音乐、美术这样的学科教师来兼任班主任,毕竟读书的主体是孩子们,只要他们不抵触这样的尝试,就应该给班主任固化模式一点改变的机会。

所以,能力与成绩并不成正相关,为人处事也是。成见所体现出的只能是自身目光的狭隘与浅薄,却不能够产生出更多的意义,放下成见,方能成长。

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